www.pso2008.fora.pl

martula

Pedagogizm – terminu tego użyła Hejnicka Bezwińska w swoim artykule. Problem pedagogizmu mieści się w dyskursie filozoficznym, którego uczestniczy posługują się takimi kategoriami jak rozum, racjonalność, nauka i inne. Pedagogizm więc oznacza posługiwanie się rozumem, naukowością, racjonalnością w dyskursie naukowym, filozoficznym. Pedagogika traktowana jest jako narzędzie do realizowania określonej wizji człowieka; pedagogika instrumentalnie zorientowana; pojawia się ty pokusa wykorzystania jej do krzewienia ideologii służącej polityce (bowiem po pedagogikę sięgali nie pedagodzy), jej cechą jest jednostronność. Na zachodzie po II wojnie światowej pedagogizm zaginął. Jeśli by spojrzeć na grunt Polski, to pedagogizm trafił na dobry grunt socjologizmu i został przez niego wykorzystany. W tym okresie pojawili się pedagodzy partyjni reprezentujący metodologię empiryzmu, czy pozytywizmu. Pedagodzy partyjni byli przeszkoleni w pewnej metodologii i praktyce. Pedagogika z założenia miała być narzędziem realizacji utopijnej wizji świata szczęśliwego poprzez zaprojektowanie edukacji, która miała „wyprodukować” ludzi o określonej jakości. Świadomość pedagogizmu jako zjawiska pojawiła się wśród polskich pedagogów w połowie XX wieku. Kwieciński określił go mianem panpedagogizmu. Zjawisko pedagogizmu w nauce nie jest zjawiskiem niezwykłym i odosobnionym. Można je przyrównać do zjawiska socjologizmu, czy psychologizmu.

KRYZYS po 1947r.
Kryzys o charakterze załamania rozpoczął Sie po 1947r. Przyczyną jego była rezolucja Biura Politycznego KC PRP podjęta w kwietniu 47r. i nazwana ofensywą ideologiczną. Oznaczało to początek zdecydowanych działań, zmierzających do podporządkowania systemu oświatowego Centrum. Podjęcie przez Centrum ofensywy ideologicznej było możliwe dzięki : 1)włączeniu Polski do tzw.obozu państw socjalistycznych 2) sfałszowaniu wyników referendum przeprowadzonego 30lipca 46r. 3)dokonaniu pozorowanych wyborów do sejmy w styczniu 47r. oraz 4)uchwaleniu w lutym 47r przygotowanej już wcześniej tzw Małej Konstytucji określającej zasady ustrojowe PRLu. / Od pedagogów jako ludzi nauki oczekiwano: 1. krytycznego ustosunkowania się do własnego wcześniejszego dorobku naukowego 2.krytyki wszystkich nurtów teoretycznych i ideologicznych, które były dziedzictwem IIRP 3.przyswojenia i twórczej kontynuacji dorobku pedagogiki i psychologii radzieckiej 4. zaprojektowania i wdrożenia takich form organizacyjnych i treści które służyłyby realizacji celów Centrum. / Kryzys ped.tradycyjnej z określi OO RP i pierwszych lat powojennych był kryzysem – załamaniem. Ofensywa ideologiczna toczyła się w systemie oświaty. Przeprowadzono „czystkę” w szeregach nauczycieli, a kryteria selekcji do zawody i awansu były zasadniczymi czynnikami przeprowadzania ofensywy ideologicznej. / Do najważniejszych decyzji można zaliczyć w tym czasie: 1. powołanie w 48 roku w Komitecie Centralnym PZPR Wydziału Nauk Społecznych 2. zorganizowanie I Kongresu Nauki Polskiej 3. wydanie Ustawy o Szkołach Wyższych w 1951r. 4. wyłączenie z uniwersytetów pewnych wydziałów 5. zlikwidowanie wydziałów teologicznych 6.powołanie w październiki 51r.Polskiej Akademii Nauk 7. Stworzenie ogromnej liczby instytutów resortowych. / Dokonania te sprawiły, że zmieniła się także struktura pedagogiki. Środowiska naukowe przetrwały w postaci wysp oporu do 1989 r., kiedy to nastąpił następny kryzys – załamanie.

Smile

powodzenia!

Asia :)

Dzięki Martuś Very Happy

Karolina Bambo

Ja do opisu pedagogizmu użyłam bardziej ludzkie słowa Very Happy

w sensie, że nic o filozofii i dyskursie, tylko coś jakby i o tym o czym mówi pedagogika po 45 roku, bo to się łączy jedno z drugim jakby nie patrzeć, i tu i tu <bo to jedno> były narzucone ideologie Związku Radzieckiego, nauczyciele mieli nauczać wg zasad CCCP, byli ograniczani, zero zdawania pytań, posłuszeństwo itd... ogólnie to ja zal mam więc może i o to chodziło.

A pytań chyba już nie piszemy bo się widzę powtarzają.. Smile

chociaż chciałam dodać, że jeśli chodzi Rowida, to Ablewicz pytanie formułuje: poglądy Rowida na temat pedagogiki ogólnej... a gdzie to jest o P.O. to ja nie wiem Sad

A co do Fischera to np. chodzi o ARGUMENTY przemawiające za badaniami fenomenologicznymi właśnie u Fischera. Ogólnie wiele razy się powtarzały te badania i bez Fischera.

martuunia

hej hej!
mam sciagi jakby ktos chcial to dajcie znac to wrzuce na tlen.
o ktorej zaczyna sie egzamin jutro?bo godziny ranne jakos mało sprecyzowane:D!
Noi gdzie jest egz?

martaaa:)

hej:) jeśli możesz to wrzuc ściągi, przydadzą się Smile

z góry dzięki

asieńka

A ma ktoś może fajnie streszczone: Metafora pedagoga wędrowca, no i te pulsujące kategorie? Jeśli tak mam prośbę o wrzucenie tego na forum, Dzięki:)

martuunia

ściągi sa na tlenie na [link widoczny dla zalogowanych] hasło sesja - to tak dla przypomnienia:).
Tam tez jest o wedrowcu i pulsujące!
pa

Karolina Bambo

A ja to w ogóle chciałam podziękować wszystkim, którzy przyczynili się do pisania pytań i wszelkich różnych innych pomocy, które pomogły wszystkim a i mnie pewnie pozwoliły się lepiej zorientować ;- ))))) : D
Bo w kupie siła! Milion much nie może się mylić ;p .. czy że jakoś tak @(*0*)@